Libros
Manos y pensamiento: realidades de la interpretación, perspectivas de formación
Rodríguez, N., Monroy, B. E. & Pabón, M. S. (2018). Manos y Pensamiento: realidades de la interpretación, perspectivas de formación. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16595.
Resumen
La Universidad Pedagógica Nacional ha venido desarrollando, durante más de quince años, un proyecto institucional que ha sido guiado por la filosofía de la educación incluyente, la atención a la diferencia y la diversidad, y ha brindado formación universitaria a un significativo número de estudiantes sordos, lo que ha implicado atender la complejidad de sus procesos pedagógicos y disciplinares. Manos y Pensamiento: realidades de la interpretación, perspectivas de formación es el resultado del ejercicio investigativo, con enfoque hermenéutico y dialógico, desarrollado con intérpretes y docentes bilingües de algunas zonas del país; además, del significativo aporte de académicos de reconocida trayectoria. El modelo y la estructura curricular de formación de intérpretes y docentes bilingües que se presentan en este libro emergen del proceso investigativo que giró sobre las necesidades de los intérpretes y docentes bilingües, en tanto sujetos claves para el mejoramiento de la calidad de la educación universitaria, que se brinda a la población que accede a la educación superior.
Manos y pensamiento: una mirada a los lenguajes de los sordos. Alternativa para el desarrollo humano y mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad sorda colombiana
Rodríguez, N., Monroy, B. E., Pabón, M. S., Lara, G., Rodríguez, C., Galvis, Rosalba., Castaño, I., & Pierre, Jean. (2011). Manos y pensamiento: una mirada a los lenguajes de los sordos. Alternativa para el desarrollo humano y mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad sorda colombiana. Fondo Editorial UPN.
Resumen
Es una obra que ofrece una perspectiva única y esclarecedora sobre la comunidad Sorda colombiana y su riqueza lingüística. El libro, escrito con sensibilidad y profundidad, se sumerge en la cultura y el lenguaje de las personas Sordas, destacando su importancia en el desarrollo humano y el mejoramiento de la calidad de vida. Desde una mirada multidisciplinaria, los autores exploran diversos aspectos de la experiencia Sorda, incluyendo el papel fundamental de la lengua de señas y su impacto en la identidad y la comunicación. Además, analiza los desafíos que enfrenta la comunidad Sorda en Colombia, desde la discriminación hasta las barreras educativas y sociales, y propone alternativas para promover su inclusión y empoderamiento.
En el libro las personas Sordas comparten sus experiencias y perspectivas, ofreciendo una visión más profunda y humanizada de esta comunidad. A través de su análisis riguroso y su enfoque participativo, “Manos y Pensamiento” no solo brinda un mayor entendimiento sobre la realidad de las personas Sordas en Colombia, sino que también abre el camino hacia una sociedad más inclusiva y respetuosa de la diversidad humana.
Manos y pensamiento: inclusión de estudiantes sordos a la vida universitaria socialización y replica de la experiencia
Rodríguez, N., Delgado, E., Monroy, B. E., Pabón, M. S., Jutinico, M., Galvis, Rosalba & García, D. (2009). Manos y pensamiento: inclusión de estudiantes sordos a la vida universitaria socialización y replica de la experiencia. Fondo Editorial UPN.
Resumen
Es un texto que examina de manera detallada el proceso de inclusión de estudiantes Sordos en el entorno universitario. A través de una investigación exhaustiva, los analizan los desafíos y las oportunidades que enfrentan estos estudiantes al ingresar a la vida universitaria, así como las estrategias efectivas para promover su participación activa y su éxito académico. El libro destaca la importancia de la lengua de señas y otras herramientas de comunicación adaptadas para facilitar la interacción y el aprendizaje de los estudiantes sordos en el contexto universitario. Además, explora el impacto positivo que tiene la inclusión de estudiantes sordos en la comunidad universitaria, enriqueciendo el ambiente académico y promoviendo una cultura de diversidad e igualdad de oportunidades.
A través de casos de estudio y testimonios de estudiantes Sordos y profesionales de la educación, el autor ilustra cómo la inclusión efectiva puede no solo beneficiar a los estudiantes Sordos, sino también a toda la comunidad universitaria al fomentar una mayor conciencia y sensibilidad hacia las necesidades y experiencias de las personas Sordas.
Artículos
Construcción de discursos signados de estudiantes sordos universitarios
Abello, D. M., & Pabón, M. S. (2025). Construcción de discursos signados de estudiantes sordos universitarios. Ánfora: Revista Científica de la Universidad Autónoma de Manizales, 32(58), 121–146. https://doi.org/10.30854/anf.v32.n58.2025.1116
Este artículo analiza la construcción de discursos signados en estudiantes Sordos universitarios usuarios de la Lengua de Señas Colombiana, a partir de la sistematización de experiencias pedagógicas desarrolladas en la asignatura de Fortalecimiento de Lengua de Señas Colombiana. Las autoras proponen el concepto de texto visual como una alternativa al texto escrito y destacan estrategias didácticas orientadas al desarrollo de habilidades metalingüísticas y metacognitivas que fortalecen la producción de discursos académicos en lengua de señas y favorecen la permanencia y el desempeño de los estudiantes sordos en la educación superior.
Cognición, aprendizaje, enseñanza y pérdida auditiva
Abello, D. M. (2024). Cognición, aprendizaje, enseñanza y pérdida auditiva. En Cátedra Doctoral: Diversidad e inclusión en educación (Vol. 17, pp. 163–181). Universidad Pedagógica Nacional.
Este capítulo aborda la relación entre la cognición, los procesos de aprendizaje y la enseñanza en personas con pérdida auditiva desde una perspectiva inclusiva. La autora reflexiona sobre los desafíos y posibilidades de los procesos educativos, destacando la importancia de reconocer las particularidades lingüísticas, comunicativas y cognitivas de los estudiantes Sordos para promover prácticas pedagógicas que favorezcan el aprendizaje, la participación y la equidad educativa.
Retos y estrategias en abordajes metodológicos cualitativos con personas sordas usuarias de lengua de señas
Quiceno, L. M., & Abello, D. M. (2025). Retos y estrategias en abordajes metodológicos cualitativos con personas sordas usuarias de lengua de señas. Psicoperspectivas, 24(3), 1–15. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol24-issue3-fulltext-3462
Este artículo analiza los retos metodológicos y éticos de la investigación cualitativa con personas Sordas usuarias de lengua de señas. A partir de experiencias investigativas y de una revisión de la literatura, las autoras proponen estrategias para fortalecer la validez de los datos, la comunicación directa con los participantes y el reconocimiento de la lengua de señas y la comunidad sorda como elementos fundamentales para el desarrollo de investigaciones rigurosas, participativas e inclusivas.
Tejiendo lazos entre adultos Sordos y comunidad Sorda
Parada, L., Méndez, J., & Pabón, M. (2024, noviembre). Tejiendo lazos entre adultos sordos y comunidad sorda [Ponencia]. VI Encuentro Latinoamericano de Personas Sordas e Intérpretes de Lengua de Señas, Puerto Montt, Chile.
Voces en Lengua de Señas Colombiana, saberes y experiencias de la Persona Sorda adulto mayor de la ciudad de Bogotá, Distrito Capital
Alfonso Novoa, G., Parada Pabón, L. F., & Méndez Álvarez, J. C. (2026). Memorias en espiral: caminos posibles para la comunidad sorda mayor. En E. N. Fernández & A. Ramos Ramírez (Eds.), Memorias en emergencia. Voces, dispositivos y materias. Ediciones Trea. https://doi.trea.es/10.9960/8u8d13q34
Este capítulo presenta los resultados de la investigación “Voces en Lengua de Señas Colombiana, saberes y experiencias de la persona Sorda adulta mayor”, desarrollada por el grupo de investigación Manos y Pensamiento de la Universidad Pedagógica Nacional. La investigación reconoce a las personas sordas mayores como sujetos de memoria, saber y experiencia, promoviendo espacios de encuentro sociocultural que fortalecen el reconocimiento de sus trayectorias de vida, su identidad bilingüe-bicultural y su papel como protagonistas en la construcción de la memoria colectiva de la comunidad Sorda.
Voces en Lengua de Señas Colombiana, saberes y experiencias de la Persona Sorda adulto mayor de la ciudad de Bogotá, Distrito Capital
Parada, L., Méndez, J., & Alfonso, G. (2024, noviembre). Mediación lingüística intergeneracional: el sentido del intérprete sordo [Ponencia]. V Simposio Internacional Contactos Interlingüísticos Interculturales y XXVIII Congreso Nacional de ACOLPROF, Universidad del Valle, Cali, Colombia.
Voces en Lengua de Señas Colombiana, saberes y experiencias de la Persona Sorda adulto mayor de la ciudad de Bogotá, Distrito Capital
Parada, L., Méndez, J., & Alfonso, G. (2024, julio). Voces en Lengua de Señas Colombiana, saberes y experiencias de la persona Sorda adulto mayor de la ciudad de Bogotá, Distrito Capital [Conferencia]. Presentación de resultados de la investigación Encuentros de saberes entre adultos mayores Sordos: una experiencia de reconocimiento a sus memorias y experiencias de vida, Mes de la Ciencia, Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima, Perú.
Semillero Hablemos en LSC: Historias de vida. DSI-046-523
Romero, O., & Pabón, M. (2023, septiembre). Semillero Hablemos en LSC: Historias de vida. DSI-046-523 [Ponencia]. III Congreso Nacional de Semilleros de Investigación y Emprendimiento (CONASIE), Universidad de Córdoba, Montería, Colombia.
Ponencia presentada en el III Congreso Nacional de Semilleros de Investigación y Emprendimiento CONASIE, realizado del 20 al 22 de septiembre de 2023 en la Universidad de Córdoba, Montería.
Orientaciones para la implementación del lenguaje literario como estrategia pedagógica con niños Sordos en educación inicial. DSI-536-20
Monroy Martín, B. E., Herrera Plata, A. J., & Pabón, M. S. (2023). Acercamiento y sensibilización al lenguaje literario con padres y docentes de niños sordos de primera infancia. En Trazos y horizontes en la investigación. Reflexiones desde la pospandemia (pp. 25–34). Universidad Pedagógica Nacional.
Este artículo presenta los avances de la investigación “Evaluación de las orientaciones pedagógicas para la sensibilización y acercamiento al lenguaje literario en niños Sordos”, desarrollada por los grupos de investigación Diversidades, Educación y Formación y Manos y Pensamiento de la Licenciatura en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional. El estudio resalta el valor del lenguaje literario como una herramienta para fortalecer el desarrollo narrativo, comunicativo y cognitivo de los niños sordos desde la primera infancia, al tiempo que reconoce el papel fundamental de las familias y los docentes en la construcción de experiencias significativas de lectura y mediación literaria.
Abello, D., Pabón, M & Monroy, B. (2022). Manos y Pensamiento Historia, Transformaciones y Proyecciones Durante 20 años. Recuperado de: https://www.insor.gov.co/insorlab/wp-content/uploads/2023/06/Manos-y-Pensamiento-R.pdf
Se presentan los antecedentes, la creación y el impacto que ha tenido el proyecto Manos y Pensamiento: inclusión de estudiantes Sordos a la Universidad a lo largo de los 20 años de existencia. El proyecto es liderado por profesores y estudiantes de la Facultad de educación de la Universidad Pedagógica Nacional, la cual forma docentes en diferentes disciplinas. El documento presenta los alcances y aprendizajes y se convierte en un referente para aquellas instituciones interesadas en abrir las puertas para la formación de personas Sordas.
Ortiz Rojas, V. P., Romero Méndez, O. A. y Pabón Gutiérrez, M. S. (2019). Potenciación de la conciencia crítica de docentes en formación sordos de la upn a través del cine foro. Revista Aletheia, 11(1), 69-88. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/aleth/v11n1/2145-0366-aleth-11-01-69.pdf
Este artículo presenta los resultados obtenidos de una investigación que tuvo como objetivo potenciar la conciencia crítica de un grupo de estudiantes sordos de carreras de pedagogía utilizando el cine como herramienta metodológica y didáctica. La investigación consta de cuatro ciclos de cine diseñados a partir de las características comunicativas y educativas del grupo, a través de las cuales se discierne, analiza y discute de forma directa diferentes problemáticas y situaciones sociales y educativas que los confrontaran con su ser y su rol como docentes. La investigación es de tipo cualitativa y se enmarca en la metodología de investigación acción en educación (iae). La experiencia se analizó desde las categorías de cine, comprensión de texto, conciencia crítica y rol docente, basados en los fundamentos teóricos de Freire. Los resultados muestran que a través de la estrategia los estudiantes logran desarrollos de la conciencia desde el nivel mágico hacia el crítico, lo que fortalece no solo la construcción de sujeto sino también la construcción del ser maestro y aporta a la sociedad al contar con maestros reflexivos, críticos, creativos y agentes de cambio.
Rodríguez de Salazar, N. (2008). La narración visogestual en la constitución de subjetividad de personas que viven en el mundo del silencio: el caso de los sordos. Pedagogía y Saberes, (29), 73.78. Recuperado de: https://doi.org/10.17227/01212494.29pys73.78
La ausencia de comunicación y lenguaje es uno de los problemas que más afecta a las personas con discapacidad especialmente a quienes por problemas mentales, físicos o sensoriales no pueden comunicarse de la manera habitual como lo hace el común de los hombres. La comunidad sorda no escapa de esta problemática a través de la historia, ha tenido que luchar para que su lengua sea reconocida por sus padres, maestros y la sociedad en general por cuanto es a través de ella que puede interactuar con la sociedad para alcanzar a través de esa intercomunicación la constitución de su subjetividad. Todo ser humano, independientemente de sus limitaciones, podrá convertirse en narrador y descubrirse a sí mismo en relación con la sociedad; por ello la universidad está llamada a fortalecer procesos de investigación y reflexión en torno a variables de orden lingüístico, cultural y pedagógico directamente relacionadas con la creación y fortalecimiento de ambientes para la interacción humana, dentro de los cuales la narración es instrumento primordial que debe estar presente en escenarios de familia, escuela y comunidad.
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